روش جدید تدریس

سناریوی زیر را تصور کنید:

اولین روز مدرسه است. دانش آموزان درحالیکه میخندند، حرف میزنند و از دیدن هم خوشحالاند وارد کلاس میشوند.آنها بر سر جای خود مینشینند و حتی جای تعجب است که به شما سلام میکنند. صداها زیادتر میشود و شما همچنان در فکر هستید. برای اینکه توجه آنها را جلب کنم چهکاری میتوانم انجام دهم تا به من گوش بدهند؟ درحالیکه مردد هستید به همه خوشامد گفته و مثل گذشته, سال 1 را آغاز میکنید. درحالیکه برخی از دانشآموزان گوش فرا میدهند, واکنشی که انتظار داشتید را دریافت میکنید. آرزو میکردید که بتوانید به شکلی جالب سال جدید را آغاز کنید و آنها را محو خود نمایید که حتی صدای افتادن یک سوزن را هم بشنوید.

استفاده از علایق

جلبتوجه دانشآموزان کلاس به این دلیل برای معلمان دشوار است که آنها مرتکب اشتباه درباره موضوع الف میشوند. این مشکل وقتی پیش میآید که شما درباره موضوع الف 1 میکنید. این موضوع میتواند تاریخ، شیمی یا هر مبحث دیگری باشد که در ذهن دارید، وقتی درباره آن حرف میزنید، افراد به شما توجه نخواهند کرد.

راهکارش این است که بهجای تدریس درباره موضوع الف، برای دانشآموز تدریس کنید. به این معنی که دانشآموز نیاز دارد تا بلافاصله فایده آنچه را که میآموزد حس کند. وقتی فایده چیزی را نشان میدهید، علاقه به وجود میآورید و وقتی علاقه وجود داشته باشد، توجه جلب میشود.

بیایید بلافاصله روش علاقه را آغاز کنیم. همانطور که میدانید مهمترین بخش تدریس مؤثر نحوه آغاز به کار شماست. اگر اشتباه شروع کنید تقریباً غیرممکن است مجدداً بتوانید توجه دانشآموزان را به خود جلب کنید. هیچوقت با اصطلاحات رایجی مثل (خوشامدید) یا (بیایید درس امروز را آغاز کنیم) کلاس را شروع نکنید. بهجای آن، کلاس خود را با عناوین و مباحث جذابی آغاز نمایید. مثلا مبدا ملات هرم خوفو نامشخص است. این ملات مورد آزمایش قرار گرفته و ترکیبات آن یافت شده اما امکان بازتولید آن وجود ندارد! این ملات محکمتر از سنگ است و هنوز پس از هزاران سال سر جای خود محکم است. اما عناصر این ملات چه بوده است؟

عنوان جذاب

عنوان، یک جمله کوتاه است که فایده اصلی جزئی از کلاس بودن را در بردارد مثلاً به این جمله نگاه کنید، دارید این جمله را میخوانید زیرا با عنوانی آغاز شده که توجه شمارا به خود جلب کرده است ((چهار نکته فوری برای معلمان تا توجه دانشآموزان را آنقدر خوب به خود جلب کنند که آنها برای بیشتر ماندن در کلاس به معلم خود التماس کنند.))

عنوان، یک جمله نویدبخش است. محتوای کار شما چه نویدی میتواند به دانشآموزان شما بدهد؟ اگر وارد ذهن دانشآموزان خود شوید دقیقاً میفهمید که آنها چه میخواهند، پس به ما اعتماد کنید، آنها تشنه خرد و بصیرت هستند؛ اما آنها نیاز دارند تا ببینند که چگونه محتوای شما برایشان فایده دارد. مثلاً فهمیدن درباره انقلاب به آنها نشان میدهد چگونه رهبری موفق و مؤثر باشند، چگونه تغییر بزرگی ایجاد کنند و اصول آغاز نمودن کاری جدید (مثل یک شرکت یا کشور یا برنامهای) را یاد بگیرند. هرچقدر ریاضیات یک دانشآموز قویتر باشد (خواه در سطح ابتدایی یا پیشرفته) تحصیل کند بهتر میتواند در تجارتهای خلاقانه و تکنولوژی مؤثر واقع شود. به فرض مثال در مورد شیمی در می توان از چنین فایده جذاب درس استفاده کرد؛ استرنتیم 90 و سزیم 137 ایزوتوپ هایی هستند که پیش از انفجارهای هسته ای در طبیعت موجود نبودند. بنابراین ميتوان فهميد اثار هنری تاريخى حاوی این عناصر جعلى بوده و پس از سال 1945 خلق شده اند!

احساس درد!

سومین راهکار مؤثر در تدریس این است که دانشآموزان درد از دست دادن فایده را حس کنند. دقت کنید که چگونه این مطلب را آغاز کردم. من در آن شرایط دردناکی را متصور شدم که معلمان ناامیدانه در تلاشاند تا توجه کلاس را به خود جلب کنند. بعدازاینکه عنوان را مطرح کردم به خاطر این سناریوی دردناک بیشتر جذب آن شدید.

درد همواره تأکیدی برنداشته هاست؛ و لذا اگر توجه، منفعت باشد، نداشتن آن دردآور است. اینگونه به آن بیندیشید:

اگر دانشآموزان شما فاقد محتوایی باشند که میخواهند یاد بگیرند، چه تأثیری میتواند داشته باشد؟چگونه ندانستن محتوا میتواند درنهایت موفقیت آینده شمارا از بین ببرد؟آیا افرادی را میشناسید که به این دلیل که دانشی که میخواهید بیاموزید را نداشتهاند شکستخورده باشند؟

۴- روش تدریس موثر با زمینه سازی

چگونه برای برنامه درسی خود حس پیشبینی در دانشآموزان ایجاد کنید.

روش فوق یک راهکار تدریس بسیار مؤثر برای شماست.

برچسبها: روش تدریس جدید تدریس موتر تدریس درس مدرسه آموزش شی